115年教師檢定考特殊教育考古題

#1 小龍是二年級的智能障礙學生，他有一項學習目標是「放學時能自行收拾書包」。下列哪一項支持策略較能協助小龍達成此目標？ ›

#2 小方是肢體障礙的特殊教育學生，與同儕組隊參加「創意餐飲競賽」時，小方希望能擔任「造型設計與擺盤」工作，但是有組員擔心他的行動能力和速度會影響競賽進度。針對此議題… ›

#3 大雯是九年級腦性麻痺學生，僅雙腳無法行走，其餘能力與同儕無異。規劃大雯的教學環境時，下列哪一選項較為適當？甲、教室安排在靠近電梯的位置乙、學校內提供助行器以… ›

#4 資源班張老師針對身心障礙學生做了以下的學習內容調整，下列哪一項屬於「簡化」的方式？ ›

#5 教師針對要閱讀的故事，展示一個相關的核心概念，藉以引導學生運用背景知識發展出更多的詞彙，並建構不同詞彙之間的關係。這是屬於下列哪一項教學策略？ ›

#6 小坤是一年級的身心障礙學生，有簡單口語溝通能力卻不會主動說話。古老師想提升小坤的口語表達能力，下列哪一選項的教學措施較為適當？甲、中斷小坤喜歡且正進行的活動… ›

#7 小莉是普通班的身心障礙學生，生活自理能力與同儕相似，但書包與抽屜凌亂，總是找不到上課要用的課本與文具，因而低聲哭泣。下列哪一項應優先納入小莉的學習重點？ ›

#8 下列哪一項不屬於使用中介刺激促進學生技能學習的運用實例？ ›

#9 資源班姚老師擬使用提示策略來教導一年級學生「拿出習作」的動作。下列支持程度由少至多的排列順序為何？甲、老師做出拿出習作的手勢乙、老師說：「請拿出習作」丙、… ›

#10 小恩是五年級的身心障礙學生，在普通班學習時容易分心，專注力僅能維持 10 分鐘。依據合理調整原則，下列哪一項較能協助提升他在普通班的學習專注力？ ›

#11 下列哪一項活動安排，較無助於提升特殊教育學生的自我決策能力？ ›

#12 小玉是六年級的腦性麻痺學生，能理解一般生活情境的對話，但肢體活動與口語表達有顯著困難。針對社區點餐的教學活動，下列哪一選項的教學設計較為適當？甲、讓小玉做好選… ›

#13 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》規定，下列敘述何者正確？ ›

#14 小英是就讀普通班二年級的學生，矯正後優眼視力值是 0.2，學業表現與同儕相仿。下列哪一項是小英較不需要的教學與支持服務？ ›

#15 陳老師設計溝通訓練的評量步驟：1.決定主要環境是學校；2.決定次要環境是普通班教室、資源班教室；3.選定活動是分享生活故事；4.分析分享生活故事的相關技能。陳老… ›

#16 大偉是中學集中式特教班的學生，進行社區交通訓練時，發現他沒有方向感容易走丟，又不會向他人即時求助。下列哪一項是大偉需要優先教導使用的輔具？ ›

#17 大明就讀集中式特教班七年級，父母皆離世，實際照顧者是姑姑。學校訂定個別化教育計畫時，下列哪一選項較為適當？甲、大明的個別化教育計畫應該在開學前初步完成乙、大… ›

#18 黃老師針對資源班學生定期進行閱讀評量，每次評量時，以正在學習的年級水準課文為材料，限定時間讓學生朗讀課文，然後記錄學生的正確率和錯誤型態，並計算出閱讀流暢性反應… ›

#19 小安是八年級特殊教育學生，聽覺理解與口語表達正常，但識字、閱讀理解和書寫表達困難。他在國語文、社會領域表現低落，學習挫折感重，自信心不足。下列哪一選項個別化教育… ›

#20 張老師發現身心障礙學生對圖書館借書流程不清楚，因此把教室模擬成圖書館的情境進行教學，並用檢核表評估學生在借書流程及和櫃檯人員互動的表現。下列哪一選項較符合該評量… ›

#21 五年級的小睿腦部開刀後，出現智力輕微損傷與顯著行動困難，下課時只能坐在位置上讓他感到很沮喪。專業團隊評估他可以藉著輪椅以提升行動能力，下列哪一種輪椅較適合小睿使… ›

#22 身心障礙學生小強的學習目標為「能在不同場域中租借 YouBike」。教師先在教室中進行 3 次情境模擬，教學中提供口語、肢體與手勢引導，接著帶小強到學校附近及公… ›

#23 黃老師與資源班柯老師一起進行二年級的數學教學。乘法單元的第一節課教學結束後，第二節課開始他們將全班分成一大組和一小組，黃老師帶大組同學計算九九乘法，柯老師帶小組… ›

#24 小偉是三年級特殊教育學生，併有注意力不足問題，導致無法完整口語描述一件事情的經過。識字能力與同儕無異，但閱讀理解有明顯困難；身上常有異味，書包抽屜都很凌亂，課本… ›

#25 小亮反覆出現分數加法的錯誤，資源班老師想運用錯誤類型分析的診斷方式了解小亮的學習困難，下列哪一選項的順序較為適當？甲、推論出小亮可能的錯誤原因乙、收集小亮足… ›

115年教師檢定考 — [特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)